Unidad 2 y 3: La descripción

elrincondelpublicista.com

Estudiamos juntos los temas 2 y 3 del libro de texto. En ellos, se presentan las formas del discurso y se estudia, en particular, la descripción.  Estos son los contenidos que desarrollan los temas:

  1. La descripción.
  2. Diferencia entre descripción y definición.
  3. Tipos de descripción
  4. Tipos de descripciones según la actitud del hablante:
    1. Descripción objetiva o técnica.
    2. Descripción subjetiva o estética o literaria.
  5. Tipos de descripciones atendiendo al objeto que describen
    1. Descripción de personas
    2. Descripción de espacios y ambientes. El paisaje (topografía).
    3. La cronografía.
  6. La descripción publicitaria.

 

diana-flechaNuestros objetivos en estos temas son:

  • Reconocer y diferenciar las distintas formas del discurso.
  • Distinguir la descripción de la definición.
  • Caracterizar los distintos tipos de descripción.
  • Comentar los aspectos formales característicos en  distintos tipos de textos descriptivos.
  • Identificar las características de una descripción literaria.
  • Escribir una descripción siguiendo las propuestas pautadas.

LIBROS

MATERIALES

  • APUNTES:  Es importante que sepáis que este tema presenta bastantes variaciones con respecto al libro de texto; por tanto, si no deseáis descargar los apuntes, tenéis que tomar apuntes en clase. Podéis descargar los apuntes aquí:

Unidades 2-3: La descripción (2016-2017)

  • PRESENTACIÓN PPT. Como siempre, para estudiar estos dos temas tenemos una presentación de ppt. que trabajamos en clase. La podéis descargar aquí:

temas-2-3-las-formas-del-discurso-la-descripcion-2016-2017

Si no quieres descargar la presentación, pero necesitas repasarla en casa:

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Análisis de las propiedades de un texto

estudiante-visas

Trabajamos en clase el análisis de la coherencia, la cohesión y la adecuación de un texto. Como parece que os resulta difícil, voy a proponeros un modelo para que veáis cómo se hace.

Twitter predice el riesgo de sufrir enfermedades cardíacas

Evidentemente, Twitter es un termómetro del clima social pero, como demuestra un interesante estudio de la Universidad de Pensilvania, también de la salud psíquica y física de sus usuarios.

Rastreando los “trinos” de una determinada zona han descubierto que hay una clara correlación entre las manifestaciones de enfado, estrés y fatiga con el riesgo de enfermedades cardiacas. Y al contrario: la abundancia de tuits que expresan entusiasmo y optimismo coinciden con una incidencia más baja de estos trastornos, el primer motivo de muerte en el planeta.

La investigación, realizada por el equipo de expertos en psicología y computación que forma el World Well-Being Project, ayuda a establecer una conexión difícil de comprobar empíricamente: la influencia del bienestar mental en la salud corporal. Ya hace tiempo que se conocen los efectos nocivos de la hostilidad y la depresión, por ejemplo, ya que esos estados de ánimo conducen, además, a conductas insalubres como el alcoholismo, el aislamiento o la mala alimentación.

La red social de microblogging, donde  la gente deja constancia de sus quejas e inquietudes, brinda en este sentido una valiosísima herramienta para visualizarlo.

Los expertos han comparado las estadísticas de enfermedades coronarias y fallecimientos por esta causa en 1300 condados de Estados Unidos ( el 88% del país) y las han comparado con los tuits que podían ser geolocalizados, a los que se han sometido a un análisis lingüístico para detectar expresiones emocionales.

Y, sorprendentemente, los mapas coinciden: donde abundaban palabras como “odio” o similares había más muertes por dolencias cardiacas, mientras que si destacaban términos como “maravilloso” o “amigos”, ocurría lo contrario.

Pablo Colado, Muy interesante

En verde aparece cómo hay que hacer las actividades propuestas. En azul, las posibles respuestas.

CUESTIONES

  • Coherencia:
    • Global: ¿Cuál es el tema general del tema? Indícalo.

[Lee atentamente el texto y fíjate en las palabras clave. Redacta el tema del texto en una sola frase.]

El tema general del texto es el estudio de la correlación entre los tuits de carácter hostil y las enfermedades cardíacas. 

  • Lineal: Indica la estructura interna (del contenido) del texto: ¿hay progresión temática? ¿Se rompe en algún momento la coherencia lineal?

[Se trata de que demuestres con ejemplos cuál es la estructura interna del texto: identifica la idea clave de cada párrafo y numérala. Una vez que tengas todas las ideas, verás si hay progresión temática y cuál es la estructura.]

El texto responde al siguiente esquema:

  1.  Twitter no solo informa de las relaciones sociales, sino que además de la salud física y mental de sus usuarios. 
  2. Hay una clara correlación entre los tuits de carácter hostil de una zona y la incidencia de enfermedades cardíacas y viceversa.  
  3. Esta correlación es muy difícil de demostrar con pruebas, aunque se ha demostrado la relación que existe entre la salud psíquica y la física. 
  4. Twitter es una excelente herramienta para visualizar esta correlación.
  5. Los expertos de la Universidad de Pensilvania han comparado las estadísticas de enfermedades coronarias en distintas zonas del país con los tuits geolocalizados.
  6. Allí donde se escribían tuits más violentos u hostiles, había mayor incidencia de problemas de corazón.

De esta forma se comprueba que el texto se puede dividir en tres partes: presentación de la idea (párrafo 1); desarrollo (párrafos 2-5) y conclusión (párrafo 6).  También se puede observar que en el texto hay progresión temática, ya que cada uno de los párrafos incorpora una idea nueva con respecto al anterior. El texto no rompe la coherencia lineal porque hay suficiente información y esta no es contradictoria. 

  • Local: ¿Contradice el texto tu conocimiento de la realidad de la que habla? ¿Qué presuposiciones e implicaciones tiene el texto? Teniendo en cuenta dónde está publicado, ¿el texto es coherente?

[Se trata de que compruebes que lo que dice el texto es verosímil; es decir, podría suceder y no cuenta nada absurdo o ilógico. En cuanto a las presuposiciones y las implicaciones, tienes que tener en cuenta  qué conocimientos previos hacen falta para  entender el texto y qué deducciones lógicas hay que realizar.

En cuanto a la segunda cuestión, está muy relacionada con la anterior. Tienes que pensar hacia qué tipo de lector está dirigido y si es esperable que este lector tenga los conocimientos previos necesarios para entender el texto, también puedes pensar qué intención tiene el emisor. ]

El texto no contradice nuestro conocimiento de la realidad: habla de Twitter y de las posibles implicaciones de un estudio que pueden resultar perfectamente verosímiles. Para comprender el texto el lector tiene que comprender conceptos como Twitter, tuit, geolocalización, es decir, tiene que estar familiarizado con las redes sociales. 

En cuanto a la segunda cuestión, el texto aparece en la revista Muy interesante, una revista de divulgación científica, pensada para lectores con cierta formación, no necesariamente especialistas. En ese sentido, el texto es perfectamente coherente, al tratarse de un artículo de divulgación de un tema de interés científico, con un vocabulario accesible para un lector de nivel medio.

  • Cohesión:
    • Identifica los mecanismos de cohesión gramatical, los de cohesión léxico-semántica y los conectores discursivos.

[Hay que recordar que la cohesión es la manifestación lingüística de la coherencia, por tanto, es imprescindible aportar ejemplos cuando se habla de la cohesión de un texto. Por ello, tienes que explicar muy brevemente en qué consisten los mecanismos de cohesión, cómo aparecen en el texto e indicar al menos un ejemplo de cada, si aparecen.]

La cohesión es la manifestación lingüística de la coherencia. Un texto está cohesionado si todos sus elementos aparecen relacionados entre sí. Hay tres tipos de cohesión:

La cohesión gramatical se obtiene por procedimientos como la elipsis, que consiste en la supresión de elementos que ya se han citado. En el primer párrafo del texto, por ejemplo: “Twitter es un termómetro del clima social pero, como demuestra un interesante estudio de la Universidad de Pensilvania, [Twitter es también un termómetro] de la salud psíquica y física de sus usuarios.”

La deixis es otro procedimiento de cohesión gramatical que consiste en señalar algo presente entre los hablantes. Existen tres tipos de deixis: la deixis temporal, la espacial y la personal. En el texto que hemos leído se pueden encontrar ejemplos de deixis personal en la aparición de los verbos en 3ª persona (“es, demuestra, han descubierto, expresan…”), junto con pronombres personales como “se” (“se conocen”), “las” (“las ha comparado”), etc. Además aparecen  determinativos posesivos (“sus usuarios”). 

También encontramos ejemplos de deixis espacial: presencia de demostrativos (“estos trastornos”, “esos estados de ánimo”) y adverbios de lugar “donde la gente deja”, “donde abundaban”)

En cuanto a la deixis temporal, todo el texto se estructura en torno al presente de la mayoría de los verbos (“es, demuestra”, “hay”, “expresan”, coinciden”, etc.) con el pasado, referido al momento en que se realizó la investigación (“Han descubierto, han comparado, podían ser, han sometido, etc.”). Aparece un único elemento de deixis temporal: “mientras que si destacaban…”, que se refiere al pasado de la investigación.

Todos los elementos deícticos de este texto son anafóricos, es decir, se refieren a elementos que han aparecido antes. 

Por último, por lo que se refiere al paralelismo sintáctico, se puede destacar el que aparece en el último párrafo: “donde abundaban palabras como “odio” / si destacaban términos como “maravilloso”.

En cuanto a la coherencia semántica, hay repeticiones de palabras: “enfermedades”, “tuits”; sinónimos como “enfermedades”/ “dolencias”, “cardiacas”/ “coronarias”, “palabras” /”términos”; “físico” / “corporal”; “psíquico” /”mental”, etc. Aparecen también correferencias: “los trinos” referido a los tuits; “la red social de microblogging” referido a Twitter.

Como puede observarse, el texto está muy cohesionado semánticamente, por ello no precisa de conectores de orden, aunque sí aparecen conectores argumentativos: “Y al contrario”, “además”, “por ejemplo”,etc. 

  • A la vista de lo que has encontrado, ¿puede decirse que se trata de un texto cohesionado?

Tal como hemos indicado, el texto está perfectamente cohesionado; por ello, se entiende sin dificultad. 

  • Adecuación:
    • ¿Cuál es la intención del emisor del texto?

[La intención de un texto puede ser variada: informar, convencer, explicar, describir, narrar, etc. Piensa qué pretende el texto que has leído y argumenta tu respuesta.]

La intención del emisor del texto es informar, por ello ha escrito un texto que busca la objetividad, ya que lo pretende en presentar hechos, no dar su opinión.

  • ¿A quién crees que se dirige?

[Fíjate dónde aparece publicado el texto, esto te dará información del tipo de público al que se dirige.]

Se dirige a un público de cultura media, que tiene interés en la ciencia y que conoce las redes sociales. 

  • El texto apareció en la versión digital de la revista Muy interesante: ¿se adecúa el texto al canal?

[Tienes que fijarte sobre todo si el canal es oral o escrito y, a partir de ahí, pensar si la información del texto  es adecuada al tipo de canal o sería mejor utilizar otro.]

El canal es perfectamente adecuado, ya que la información que presenta es demasiado extensa y precisa para ser transmitida de manera oral.

  • ¿Es adecuado el registro del texto para el contexto en que se encuentra?

[Recuerda que el registro es la forma de expresarse de una persona. El registro debe adecuarse al contexto y a la finalidad. Hay varios tipos (vulgar, coloquial, formal o culto, jergal, etc.]

El emisor se expresa en un registro culto formal; utiliza en ocasiones tecnicismos propios de las redes sociales (geolocalización, tuit, etc.), perfectamente accesibles para el tipo de lector al que se dirige. 

  • Modalidad:
    • ¿Se trata de un texto subjetivo u objetivo? ¿Qué rasgos lo demuestran?

[Para responder a esta pregunta, debes leer el último punto del tema y observar si hay más rasgos objetivos o subjetivos en el texto.]

Se trata de un texto objetivo. Se puede saber por los siguientes rasgos:

Predomina la modalidad oracional enunciativa. No hay interrogaciones ni exclamaciones.

El texto está escrito en 3º persona, de manera que el texto ofrece una versión impersonal de los hechos. En todo momento, se intenta indeterminar el agente. 

No es un texto caracterizado por el uso de numerosos recursos literarios, aunque sí que puede percibirse cierta voluntad de estilo en expresiones como “los trinos” para referirse a los tuits.

El léxico es fundamentalmente denotativo, es decir, utiliza las palabras con el sentido que les otorga el diccionario, sin valoraciones personales. Aparecen, sin embargo, dos adverbios modalizadores, “evidentemente” y “sorprendentemente”, que pretenden acercar el texto al lector. 

 

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Agenda para la semana que viene

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La semana que viene realizamos el último examen y os pido los cuadernos. Para que no se olvide nada, os recuerdo todo lo que hay que hacer:

  • Examen: volvemos a repasar la Morfología y la Semántica (solo como práctica) e incorporamos el estudio del texto y sus propiedades (tanto práctica como teoría).
  • Cuadernos: los cuadernos deben cumplir las condiciones que os indiqué:
    • Todos los ejercicios realizados y corregidos.
    • Todo el material que os he ido entregando:
      • Hoja inicial con los mínimos y los criterios de calificación.
      • Hoja de autoevaluación de cuadernos (que os puede servir para recordar todo lo que es necesario para tener el cuaderno perfecto).
      • Todas las fotocopias que os he ido entregando.
      • Los apuntes que habéis tomado y/o los que habéis descargado del blog.

RECORDAD QUE NO VOY A ADMITIR CUADERNOS FUERA DE LAS FECHAS PREVISTAS.

Y por si acaso alguno ha olvidado cuándo tiene examen o cuándo tiene que entregar el cuaderno, aquí va un recordatorio:

3º A

  • 2 de diciembre, viernes: EXAMEN.
  • 2 de diciembre, viernes: CUADERNO.

3º B

  • 29 de noviembre, martes:  EXAMEN.
  • 29 de noviembre, martes: CUADERNO.

3º D

  • 1 de diciembre, jueves: EXAMEN.
  • 1 de diciembre, jueves: CUADERNO
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Portadas alternativas de Herejía

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El próximo viernes nos visita David Lozano para comentar con nosotros su libro Herejía. Nosotros charlaremos con él a 4ª hora. Acordaos de traer el libro y de recordar las preguntas que habéis preparado para él. Aquí están también las portadas alternativas para su libro que habéis elaborado; las proyectaremos en la sesión.

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Preparando la visita de David Lozano

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El próximo viernes, 25 de noviembre, recibiremos en nuestro centro la visita del escritor David Lozano. Comentaremos con él nuestras impresiones sobre la lectura del libro Herejía. El lunes pondremos en común las preguntas que podemos hacerle.

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Nuestra primera redacción: ¿A quién te gustaría invitar a nuestro instituto?

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Tras trabajar los textos y sus características estamos, al menos teóricamente, preparados para escribir nuestra primera redacción. He comentado esta mañana en clase las condiciones y las normas, pero las recuerdo aquí para los despistados.

Tema: ¿A quién te gustaría invitar a nuestro instituto?

En vuestro texto tenéis que elegir una persona que, por su trabajo, sus logros, sus características personales, etc. consideráis que sería un invitado interesante en nuestro centro. Explicad quién es esa persona, qué hace o qué ha hecho, qué podría aportar a la clase o al instituto, qué podríamos aprender de ella, qué nos podría contar, etc. También podéis incluir información sobre cómo podríamos ponernos en contacto con él o ella, etc.

Extensión

La extensión máxima es un folio por las dos caras, pero es suficiente con un folio por una cara.

Plazos de entrega

  • 3º A: Jueves, 24 de noviembre.
  • 3º B: Miércoles, 23 de noviembre.
  • 3º D: Lunes, 28 de noviembre.

Normas de presentación.

Os he entregado esta mañana este documento con las normas de presentación de redacciones. Si lo pierdes o lo estropeas, lo puedes volver a descargar aquí: normas-de-presentacion-de-redacciones.

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Expresión escrita

Lógicamente, la redacción no solo puntúa porque esté bien presentada, también os pido que el contenido respete las normas de coherencia, cohesión y adecuación que hemos aprendido. Para ayudaros os he entregado una hoja que sirve para que comprobéis si habéis cumplido todas las condiciones antes de entregar la redacción. Ya sabéis, tenéis que entregar este documento cumplimentado junto con la hoja de vuestra redacción. Si lo habéis perdido, lo podéis descargar aquí: expresion-escrita-rubrica

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Cómo hablar durante horas sin decir nada…

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Hemos estado trabajando en clase con diferentes tipos de texto. Hemos analizado en ellos la coherencia, la cohesión y la adecuación.  Con el cuadro que aparece a continuación podéis hablar durante horas sin decir absolutamente nada… basta con que en vuestro discurso elijáis por este orden un texto cualquiera de la columna roja, luego uno de la columna verde, otro de la azul y acabáis con uno de la columna amarilla. Podéis repetir la secuencia durante todo el tiempo que queráis siempre que respetéis este orden, pero ¿se trata de un texto coherente? ¿Hay elementos de cohesión? ¿En qué contexto resultaría adecuado?

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Si observáis con detenimiento los elementos de la columna roja  contienen los conectores y marcadores de orden (el primer cuadro es un saludo y el último es un marcador orden conclusivo); los elementos de la segunda columna son grupos nominales que funcionan como sujeto o CD; la columna azul incluye los predicados (verbo + complemento) y, por último, la amarilla incluye un complemento del nombre. De esta manera, siempre se construye  una secuencia sintácticamente correcta, aunque vacía de significado.

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