Ejercita tus músculos (sintácticos)

El examen de sintaxis se acerca y es posible que alguno de vosotros tengáis la imperiosa necesidad de practicar el análisis sintáctico de oraciones simples. La respuesta a vuestras oraciones está en este post donde os he incluido una selección de actividades para practicar el análisis sintáctico:

IDENTIFICAR GRUPOS SINTÁCTICOS (vamos, los sintagmas de toda la vida)

Podéis empezar con estos sencillos  Ejercicios para identificar sintagmas [Lourdes Albarrán]

IDENTIFICAR SUJETOS

PREDICADO VERBAL Y PREDICADO NOMINAL

ATRIBUTO

COMPLEMENTO DIRECTO  e INDIRECTO

COMPLEMENTO PREDICATIVO

COMPLEMENTO DE RÉGIMEN

  • Nosotros lo llamamos C. de Régimen, aunque otros lo llaman Suplemento, en todo caso, aquí puedes aprender a reconocerlo.
  • Más actividades para que no quede la menor duda.

COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES

  • Analízalos sin problemas con estas actividades.
  • Es una actividad muy simple (está pensada para Primaria), pero puede resultar útil para algunos despistados/as que todavía tengan problemas para reconocer los C. Circunstanciales.
  • Esta otra actividad, también muy sencilla, ayuda a reconocer los diversos tipos de C. Circunstanciales.
  • Un juego, muy básico, para los que todavía no se aclaran.
  • Para casos de aburrimiento máximo, este juego donde identificar distintos tipos de C. Circunstancial. Ojo, una de las frases contiene un error: En “Tu fiesta de cumpleaños ha sido divertidísima” no hay ningún complemento circunstancial, “divertidísima” es el atributo.

COMPLEMENTO AGENTE

  • Recuerda que el complemento agente es un sintagma preposicional encabezado por la preposición “por”, sólo aparece con verbos en voz pasiva e indican quién realiza la acción del verbo. Aprende a reconocerlo con estas actividades.

ANÁLISIS DE ORACIONES COMPLETO

 

CLASIFICACIÓN DE ORACIONES SEGÚN LA MODALIDAD Y LA NATURALEZA DEL PREDICADO

 

Y para que no se os haga tan duro esto de la sintaxis podéis ver un divertido vídeo que hicieron  los alumnos del Instituto español “Giner de los Ríos” de Lisboa. Se titula “La terrible sintaxis”.  La letra del “aserejé sintáctico” no tiene desperdicio. ¿Qué? ¿Os animáis a hacer algo parecido?

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Sintaxis de la oración simple: unidades 6, 7 y 8

Ya estamos trabajando la Sintaxis, algo que muchos de vosotros, mis alumnos más “sintácticos”, estabais esperando emocionados.  Muchos trabajasteis el año pasado los conceptos básicos y este año vamos a profundizar de modo que el análisis sintáctico de la oración simple (con un solo verbo) no tenga secretos para nosotros.

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OBJETIVOS

Los objetivos que nos proponemos conseguir, tras estudiar y trabajar estos tres temas de sintaxis son:

  • Saber qué es un grupo sintáctico y cuáles son sus tipos.
  • Identificar los distintos grupos sintácticos en enunciados y textos sencillos y analizar la estructura de cada uno.
  • Diferencias entre forma y función de las unidades lingüísticas.
  • Conocer qué es una oración y los elementos que la constituyen.
  • Conocer la estructura oracional, identificar el sujeto y clasificar adecuadamente las oraciones por su estructura.
  • Conocer los elementos que forman el grupo verbal: núcleo y complementos.
  • Analizar sintácticamente de manera completa oraciones de distintos tipo, empleando para ello esquemas de representación adecuados.
  • Identificar y analizar oraciones simples según su modalidad y según la estructura de su predicado.

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MATERIALES

Los apuntes de Sintaxis

Estamos trabajando con varias ediciones del libro. La edición más antigua del libro de texto (la que tiene el lomo de color morado) no está actualizada en cuanto a la terminología de Sintaxis; en realidad, es una cosa muy sencilla, pero para que no haya líos podéis consultar  los apuntes donde están todas las novedades.

Análisis sintáctico (T.6-7-8) 2014-5

Los esquemas

También os he preparado una serie de esquemas para ayudaros en el análisis. Os he dado una copia, pero si los perdéis o necesitáis otra copia, la podéis descargar aquí:

Análisis sintáctico. Esquema. 2014-5

Cuadro complementos verbales 2014-5

La presentación de ppt.

Trabajamos en clase con una presentación de ppt. Os la incluyo aquí para los que os gusta descargarla:

SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE- 3º ESO 2014-5

Y podéis verla simplemente aquí:

 

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“Somos Ejemplares”: nuestro trabajo sobre las Novelas Ejemplares

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Como hemos dicho antes, este curso vamos a leer en el 2º trimestre cuatro Novelas Ejemplares. De estas cuatro novelas haremos un control de lectura que será el que nos sirva para la calificación de las lecturas.

Además este año, ya que estamos en el Año Cervantes, vamos a realizar una actividad extra sobre las Novelas Ejemplares.

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FASES DE LA ACTIVIDAD

  1. Cada clase se dividirá en once grupos de tamaño similar:
    1. 3º ESO A: 7 grupos de 2 personas y 4 grupos de 3 personas (26 alumnos)
    2. 3º ESO D: 9 grupos de 3 personas y 2 de grupos de 2 personas (31 alumnos)
  2. Sortearemos una Novela ejemplar para cada grupo.
  3. Cada grupo recibirá una copia de la novela que tiene que leer.
  4. El trabajo consistirá en elaborar un vídeo de entre 5-10 minutos de duración en el que los miembros del grupo harán un resumen de la novela que han leído y comentarán diversas cuestiones (personajes, narrador, estructura, marco, etc.). El vídeo resultante se subirá a un canal de Youtube y aparecerá en el blog de la clase.
  5. Para realizar el trabajo se contará con el apoyo entusiasta de la profesora y con los materiales colgados en el blog sobre las distintas novelas.

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NORMAS DEL TRABAJO

  • El vídeo se podrá grabar con cualquier medio (cámara del móvil, webcam, videocámara…)
  • Se podrá editar el vídeo con cualquier programa de edición (windows movie maker, imovie, etc.)
  • Se podrán incluir animaciones, grafismos, etc.
  • Es importante que el audio sea correcto, así que esforzaos por hablar claramente y colocar bien el micrófono.
  • No es absolutamente necesario que aparezca vuestra imagen en el vídeo, pueden aparecer solo los audios sobre imágenes relacionadas con el tema.
  • Es OBLIGATORIO que TODOS LOS MIEMBROS DEL EQUIPO participen en la realización del vídeo y que su imagen y/o su voz aparezca en la grabación.
  • El vídeo resultante se entregará a la profesora el día acordado, bien por el correo de aula o, si es muy pesado, a través de un pendrive.

¿QUÉ SE VALORA?

  • Lógicamente, haber leído la novela correspondiente, haberla entendido  y ser capaces de explicar el resumen del argumento y la valoración de manera correcta y adecuada.
  • Se valora especialmente SABER TRABAJAR EN EQUIPO.
  • Se aprecia enormemente la CREATIVIDAD: la imaginación al poder, chicos. Ideas:
    • Podéis disfrazaros de los personajes y que ellos mismos cuenten la historia.
    • Podéis entrevistar a Miguel de Cervantes y le interrogáis sobre el libro.
    • Podéis entrevistar a los personajes sobre la historia.
    • Podéis incluir un rap que resuma la historia y analice sus diferentes aspectos.
    • Podéis incluir música que habéis compuesto o interpretado vosotros, vuestros dibujos, etc.
    • Si conocéis la técnica del stopmotion, podéis resumir así la historia…

 

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Novelas Ejemplares de Miguel de Cervantes: última lectura del 2º trimestre

20130320_novelas_ejemplaresEste año, como sin duda sabéis, se celebra el IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes (Alcalá de Henares, 1547 – Madrid, 1616), considerado como el escritor más importante en la historia de la literatura española.

En este mismo blog tenemos unas páginas dedicadas a Cervantes: si miráis arriba, veréis una pestaña donde está escrito AÑO QUIJOTE; podéis desplegarla y conoceréis muchas cosas de la vida y la obra de este gran escritor.

220px-Cervates_jaureguiDe momento, recordamos que tuvo formación renacentista, se dedicó varios años a la vida militar, participando en la batalla de Lepanto. Fue apresado y, tras permanecer cautivo en Argel durante cinco años, volvió a España. Para subsistir, escribe obras de teatro y, más tarde, trabaja como recaudador de impuestos en Andalucía. Algunos problemas en el desempeño de este trabajo lo llevan a la cárcel y, después, se traslada a Valladolid, donde vuelve a ingresar en prisión por un oscuro asunto. Pasa sus últimos años en Madrid acuciado por las deudas y por los problemas familiares.

Para homenajear a tan brillante autor, leemos este año una colección de cuatro (cinco, según se miren) de sus Novelas ejemplares, en la edición de Vicens Vives. Las novelas que leeremos serán:

  • Rinconete y Cortadillo.
  • La fuerza de la sangre.
  • El celoso extremeño.
  • El casamiento engañoso. El coloquio de los perros.

Disponemos de bastantes ejemplares en la biblioteca, pero daos prisa porque se acaban pronto.

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En todo caso, antes de comprar el libro, echad un vistazo por casa, quizá vuestros padres o familiares tengan una edición de las Novelas ejemplares: usad la que tengáis en casa.

Las obras de Cervantes están en libre acceso en la Biblioteca Virtual Cervantes. Pinchad el enlace, elegid las novelas que leemos este año y a leer.

LAS NOVELAS EJEMPLARES

Tras el éxito de la primera parte de El Quijote, Cervantes publica en 1613 una colección de doce novelas cortas al estilo de las que se escribían en Italia.

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En el Renacimiento, el término novella del italiano se aplicaba de manera exclusiva a breves narraciones en prosa, que trataban asuntos reales o imaginarios, a menudo de índole procaz, centrados en la vida presente. Los antecedentes están en los narradores renacentistas italianos (Boccaccio, Bandello…), el Lazarillo, Los siete libros de la Diana de Jorge de Montemayor y la Historia etiópica, la novela bizantina de Heliodoro (siglo II).

Las Novelas ejemplares (1613) forman una colección de doce relatos. Cervantes dio el nombre de novelas a estos relatos para llamar su atención sobre la novedad y la originalidad de una forma narrativa de origen italiano: la novela corta, antes mencionada.  Consciente de su nueva aportación afirma con orgullo en el prólogo a las Novelas ejemplares:

“Yo soy el primero que he novelado en lengua castellana; que las muchas novelas que en ella andan impresas, todas son traducidas de lenguas extranjeras, y estas son mías propias, no imitadas ni hurtadas; mi ingenio las engendró y las parió mi pluma, y van creciendo en los brazos de la estampa”.

Cervantes, por otra parte, modifica sustancialmente este modelo: alarga su extensión, concede mayor relevancia al diálogo, rebaja la presencia de lo maravilloso, nacionaliza asuntos y personajes.

Cervantes llama a sus novelas “ejemplares”, adjetivo que expresa su conexión con los exempla medievales, y que explica en el prólogo:

“Heles dado nombre de ejemplares, y si bien lo miras, no hay ninguna de quien no se pueda sacar algún ejemplo provechoso”.

Sin embargo, pese a esta afirmación, el adjetivo “ejemplares” debe entenderse en un sentido más amplio, no solo desde un punto de vista moral, sino también estético, pues pretende crear un modelo narrativo digno de imitación en el futuro.

Las novelas reflejan la influencia renacentista aristotélica en dos aspectos: la búsqueda de verosimilitud, aunque no siempre de realismo, y la creación de personajes que responden más a un tipo literario que a una individualidad. Algunas novelas ejemplares tienen un planteamiento idealista y otras se acercan al realismo próximo a la picaresca, pero en general las historias dan la sensación de verosimilitud y se nos presentan como si hubiesen ocurrido en la realidad. En estas novelas, Cervantes muestra su tendencia a acabar los relatos con un final feliz.

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El capitán Alatriste: guía de lectura

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Hay innumerables guías de lectura de El capitán Alatriste en la web; los profesores de Lengua trabajan muchísimo… picoteando de aquí y de allá he elaborado una para ayudaros a repasar vuestra lectura:

Arturo Pérez Reverte recrea magníficamente el Madrid de la época, es decir, el Madrid de los Austrias, sus historia, sus costumbres, sus personajes. Este documental recrea el Madrid de Alatriste. Miradlo, está muy bien:

Arturo Pérez Reverte tiene una estupenda web donde podéis encontrar información acerca de la serie de novelas de Alatriste; podéis informaros también sobre los personajes de la novela (tanto reales como inventados) y conocer todas las películas, series, cómics, juegos de rol, etc. creados a partir del personaje.

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“A quien dices tu secreto, das tu libertad”: La Celestina

La Celestina, una de las obras maestras de la literatura castellana, se publicó por vez primera entre 1498 y 1500, con el título de Comedia de Calisto y Melibea, que muy pronto cambiaría por el de Tragicomedia de Calisto y Melibea. Su autor fue Fernando de Rojas, quien afirma haberla escrito a partir de materiales ajenos: según cuenta en uno de los prólogos de la obra, en Salamanca leyó el acto I (compuesto por un autor cuyo nombre no nos revela) y se decidió a continuarlo por su cuenta. Posteriormente a la publicación, y ante el éxito e interés suscitado por la obra, Rojas volvió otra vez sobre su texto y lo alargó cinco actos.

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La Tragicomedia de Calisto y Melibea contiene atractivos suficientes para complacer a una gran diversidad de lectores. Hay quienes preferirán la perfecta trabazón de su intriga, que conduce sin vacilaciones y de forma verosímil hacia su triste final. Otros apreciarán la complejidad de los personajes, en especial de caracteres tan sólidos y veraces como los de Celestina, Melibea, Pármeno o Areúsa. Algunos valorarán, por encima de todo, las estampas pintorescas y los cuadros de costumbres contenidos en la obra, tan evidentes, por ejemplo en la comida en casa de la alcahueta o en la descripción de su laboratorio de pócimas y cosmétcos.

Esa variedad de perfiles, que constituye la mayor riqueza de La Celestina, no entra en contradicción con el hecho de que Fernando de Rojas pretende mostrar con su obra que todo se rige por la tensión, el desorden y la violencia, desde los fenómenos atmosféricos hasta el comportamiento de los animales. Y, por supuesto, también de los seres humanos.

El IES Sierra de Almenara ofrece un objeto de aprendizaje en el que se estudia La Celestina mediante una herramienta que se llama EDILIM, es decir, un libro interactivo. En este libro podéis encontrar una introducción, un resumen del argumento, un análisis de los personajes, un mapa conceptual de los temas y de los registros lingüísticos de la obra y una serie de actividades sobre personajes y de completar textos. Echadle un vistazo:

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LEER LA CELESTINA

Una de las lecturas de este trimestre es La Celestina, en la versión adaptada de la editorial Vicens Vives. Supongo que todos estáis ya en ello, pero si no habéis empezado (y aunque lo hayáis hecho) os puede venir bien este vídeo donde Francisco Rico, uno de los mayores especialistas en literatura clásica española, nos introduce a su lectura, con escenas clave del desarrollo de la acción, en una versión teatral realizada para RTVE.

 

LA CELESTINA EN VERSIÓN ORIGINAL

Estamos leyendo en clase una edición adaptada de La Celestina, pero si os aparece leer la “versión para valientes”, es decir, la original, no tenéis más que pinchar en la imagen para leer la versión que ofrece la Duke University:

La Celestina (Duke University)

ESCUCHAR LA CELESTINA

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VER LA CELESTINA

Hemos hablado en clase de que la principal habilidad de Celestina es su capacidad de convencer mediante las palabras.  En este fragmento de la película La Celestina, dirigida por Gerardo Vera y protagonizada por Penélope Cruz y Terele Pávez podemos observar las artes que pone en práctica Celestina para manipular a la joven Melibea.  Hay que tener en cuenta, sin embargo, de que esta adaptación cinematográfica no respeta el texto original, así que vais a encontraros con que las palabras de Celestina y Melibea no son exactamente las que habéis leído en el libro. Por otra parte, y como tendréis ocasión de comprobar, la película no es una adaptación excesivamente buena y la dicción de los actores, especialmente la de Penélope Cruz, deja bastante que desear. Terele Pávez, sin embargo, está genial:

Procedente de la misma película podemos ver esta escena en la que se muestra la muerte de Celestina. Es muy interesante porque se aprecia muy bien el tema de la avaricia y las bajas pasiones de la obra. Los subtítulos en ¿japonés? lo mejor:

Uno de los momentos más memorables de la obra es la muerte de Melibea y el posterior planto (discurso fúnebre) de su padre, Pleberio. En esta escena de la misma película podemos verlo. La escena, ya lo veréis, es excesivamente melodramática y la interpretación de Penélope Cruz es tan exagerada que resulta cómica, pero bueno…

VALORAR LA CELESTINA

Podéis escuchar aquí el espacio que dedicó el programa de RNE El ojo crítico a La Celestina donde analizan y cuestionan la autoría de  La Celestina en compañía del profesor José Antonio Bernaldo, autor del libro Comedia de Calisto y Melibea. Muy interesante:

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En este enlace podéis oír la conferencia que impartió el profesor Francisco Márquez Villanueva sobre “El existencialismo de La Celestina”. Sólo para muy expertos y/o interesados:

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ACTIVIDADES SOBRE LA CELESTINA

PARA LOS QUE (TODAVÍA) QUIERAN SABER MÁS…

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Tertulia literaria sobre El capitán Alatriste en la Biblioteca

alatristeHoy hemos cambiado un poco el escenario de la clase y, siguiendo una sugerencia de la profesora Pilar Badía, hemos ido a la Biblioteca para comentar allí en mesa redonda nuestras impresiones sobre la primera lectura de este trimestre: El capitán Alatriste de Arturo Pérez Reverte.

5bbabbef99810531bc5379bd93f6f0c1Toda tertulia literaria que se precie incluye la posibilidad de que los participantes tomen café, té o chocolate y algunas pastas mientras se comenta el libro. Así que, pertrechados con nuestros vasos y nuestras galletas, nos hemos sentado en la Biblioteca para comentar qué opinábamos sobre el libro.

La experiencia no podía haber ido mejor, no solo por las galletas (que estaban muy ricas…), sino porque hemos tenido oportunidad de participar todos en un entorno distinto y disfrutar de compartir nuestras impresiones sobre la lectura.  No a todo el mundo le ha gustado el libro, aunque finalmente le han puesto una calificación de 6-7, que no está mal.

Hemos hablado de por qué nos gustaba o no nos gustaba el libro, de nuestros personajes favoritos, del ritmo de la narración, de la dificultad del vocabulario, del tipo de narrador y su efecto en la lectura. Hemos compartido también nuestro momento favorito del libro y hemos descubierto que Quevedo (al que han descrito como un “hater”, ¡genial!) tiene ya una legión de fans.

Ha sido una experiencia estupenda que, sin duda, repetiremos. Por mi parte solo me queda agradecer a todos mis chicos y chicas la fantástica actitud y sus muy, muy interesantes comentarios. Muchas gracias. 

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