Unidad 3: Poesía épica medieval: Cantar de mio Cid

Monumento del Cid en Burgos [blogs.educared.org


El Cantar o Poema de mío Cid es el cantar de gesta más antiguo de los conservados en la literatura castellana. El poema exalta la figura del héroe castellano Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid que, desterrado por el rey Alfonso VI, marcha de Castilla y conquista a los moros la ciudad de Valencia. Posteriormente, se reconcilia con el monarca y termina casando a sus hijas con los infantes de Navarra y Aragón, por lo que se emparenta con reyes.

Sus cualidades (valentía, fidelidad al rey, mesura, religiosidad, humanidad) representan las de todo un pueblo, de ahí el valor nacional que tiene el poema. Destaca también su realismo, tanto histórico como biográfico: refleja fielmente la organización social y las costumbres de la época; refiere sucesos y menciona personajes que, en su mayoría, son verídicos; describe con exactitud los distintos escenarios  en los que transcurre la acción.

El VIII Centenario del Cantar motivó la publicación de numerosa información sobre el tema. Puedes leerla en este enlace. Hay un vídeo donde podéis ver dónde y cómo se conserva el manuscrito. También se incluyen mapas, audios, en fin… un poco de todo.

Si queréis saber más sobre el Cantar de mio Cid podéis echarle un vistazo a esta excelente trabajo  de la Junta de Castilla y León. Puede parecer infantil, pero es completísimo: podéis ver el manuscrito original, leer una traducción al castellano actual, oír una recitación; conocer la España del Cantar, los distintos personajes,  ver mapas del recorrido del Cid, leer cómic sobre el Cid… incluye además actividades interactivas. Muy recomendable.

¿Os apetece ver la versión digitalizada del manuscrito? Ya sabéis que el original se conserva en la Biblioteca Nacional, pero ahora, gracias a la digitalización, todos podemos verlo. Pincha en la imagen:

Página digitalizada del manuscrito del Cid. Biblioteca Nacional de España

Hemos comentado en clase la excelente página que la Universidad de Texas dedica al Cantar de mío Cid. Podéis leer y oír el poema recitado en su versión original. Echad un vistazo, aunque solo sea para oír al profesor tejano pronunciando el castellano antiguo. Nos ofrece la versión paleográfica y la normativa del Cantar. Muy, muy interesante. Como siempre, “clica” en la imagen.

web de la Universidad de Texas

Siempre es una buena referencia el Centro Virtual Cervantes. Aquí tenéis la página dedicada al Cantar. Podéis consultar la obra, las imágenes, enlaces de interés, etc. Haced clic en la imagen.

En la página de Angarmegia han dedicado una interesante página al Cantar de Mio Cid, en ella destacan secciones dedicadas a la época, al personaje, la literatura, la obra, estudios, recursos y bibliografía. Podéis echarle un vistazo, pinchando aquí.

¿Eres de los que te encanta que te lean? ¿Te apetecería oír una adaptación libre sonora del Cantar que realizó la Cadena SER con motivo del VIII aniversario de la obra? Está dividida en veinte capítulos e intervienen en ella más de cuarenta actores, con dos centenares de efectos sonoros y cien ilustraciones musicales. Pincha en la juglaresa.

Juglaresa (aragonmudejar.com)

Aquí podéis oír un fragmento del comienzo del Cantar de Mio Cid recitado por Daniel Dicenta:

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Manuel Guerrero ha elaborado este interesante libro interactivo sobre la leyenda del Cid. Es muy majo, echadle un vistazo:

blog.educastur.com

La ruta del Cid

Como sabéis, el Cantar es muy exacto en cuanto a la ubicación de la acción, por ello se puede realizar perfectamente una ruta literaria siguiendo los pasos del  Cid y sus mesnadas. ¿Os apetece? Fácil, pinchad en la imagen y empezad a organizar el viaje.

neptunosur.07

El Cid en el cine

La versión cinematográfica más popular sobre el personaje fue la dirigida por Anthony Mann en 1961. Charlton Heston representaba el papel del Cid y Sophia Loren el de doña Jimena, su esposa.  Se trató de una superproducción histórica de Samuel Bronston rodada en España. La película presenta al Cid de la leyenda antes que al de la Historia; comete abundantes anacronismos, que se hacen patentes en la arquitectura, armamento masculino e indumentaria femenina, y todo ello pese a que el asesor histórico del film fue Ramón Menéndez Pidal.

Si os interesa ver esta versión, aquí está:

En el año 2003, José Pozo dirigió esta versión animada de la historia del Cid, titulada El Cid, la leyenda, que recibió un Premio Goya:

Bastantes años antes, en 1980,  se estrenó Ruy, el pequeño Cid, una serie de dibujos animados que relata la infancia del personaje histórico Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador. Fue una coproducción entre BRB Internacional y Nippon Animation, en asociación con Televisión Española. La serie obtuvo un gran éxito entre el público infantil. Seguro que alguno de vuestros padres todavía la recuerdan. Echad un vistazo al primer capítulo:

Podéis escuchar aquí Legendario, una canción que el grupo Tierra Santa dedica al Cid. Resulta curioso que hoy, después de tantos años, todavía resulte inspiradora la figura del Cid. Escuchadlo a ver qué os parecen. ¿Son estos los nuevos juglares?

Terminamos con una versión rap del Cantar de Mío Cid, un resumen sorprendentemente bueno del argumento del poema. No está nada mal.

 

 

rinconabstracto.com

Si os apetece leer el Poema de Mío Cid o cualquier otro libro relacionado con el tema, recordad que la BIBLIOTECA ESCOLAR os ofrece su servicio de préstamo durante los recreos. Aprovechadlo.

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Unidad 3: La lírica tradicional peninsular

poesias.cl

Las jarchas mozárabes, las cantigas de amigo galaico-portuguesas y los villancicos castellanos son las modalidades de una lírica común  a toda la Península. En palabras de Menéndez Pidal, son como “tres ramas de un tronco común: el tronco de la lírica tradicional popular”. Se trata de breves cancioncillas que entona, normalmente, una mujer enamorada.

LAS JARCHAS

Para los que sois muy visuales, he encontrado esta estupenda presentación sobre las jarchas. Miradla, es muy interesante:

Hemos visto y leído en clase las jarchas. ¿Os apetece escuchar algunas interpretadas por Flora María Navarro? Pinchad aquí y disfrutad, será la última vez que “oiremos” hablar a las chicas en la literatura medieval.

¿Os acordáis de quién era Samuel Stern? Hablamos de él en clase, pero si queréis saber algo más de este “Indiana Jones de la literatura medieval”, podéis consultar este artículo del Aula El Mundo, titulado “Así eran los estribillos de los poemas mozárabes”.

Como sabéis, las jarchas han llegado hasta nosotros porque poetas árabes cultos, al descubrir su belleza, decidieron incluirlas al final de poemas suyos: las moaxajas. Si tenéis curiosidad en oír uno de estos poemas, en este vídeo podéis escuchar una:

Por último, leed esta jarcha:

¿Qué faré, mamma? 
Me al-habib est ad yana.
 
(¿Qué haré, mamá?
Mi amado está en la puerta)

¿No creéis que el estribillo de esta canción de Niña Pastori se parece mucho a la jarcha que has leído? Escuchadlo, a ver qué os parece:

CANTIGAS DE AMIGO

Ilustración de las Cantigas de Santa María (apoloybaco.com)

Las cantigas de amigo también son textos donde la voz protagonista es femenina. Una mujer habla de su amor. Aquí tiene más presencia la naturaleza y, sobre todo, el mar. Por otra parte, no hay que olvidar el recurso “estrella” de las cantigas: el paralelismo, que produce ritmo y provoca la inmovilidad lírica: el tema no progresa, se repite. Aquí os dejo varias cantigas para que disfrutéis de ellas.

Podéis empezar con Ondas do mar de Vigo, de Martín Codax, si queréis leer la letra, la tenéis en el power point del tema.

Esta otra cantiga se llama Mia irmana fremosa:

¿Os han quedado ganas de oír más? No tenéis más que entrar en aquí y podéis oír diversas cantigas de Martín Codax. En la página hay más información, pero está en gallego.

ieslascanteras.org

No olvidéis que la Biblioteca del centro os ofrece sus servicios si os apetece leer cualquier libro relacionado con el tema que estamos estudiando. La Biblioteca está abierta durante la jornada lectiva, pero el servicio de préstamo se realiza especialmente durante el recreo. Aprovechad que estáis “enchufados” con la profesora que se ocupa de la Biblioteca…

[Fuentes: Literatura española 2, Madrid, Alhambra Longman, 1989; Lengua castellana y literatura-2, Barcelona, Vicens Vives, 2009; Lengua castellana y Literatura 1º Bachillerato, Zaragoza, Edelvives, 2008].
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Unidad 3: La literatura medieval. Contexto histórico-cultural

Ya hemos visto que  llamamos Edad Media a un vasto periodo comprendido entre la Antigüedad Clásica y el Renacimiento. Aunque establecer límites precisos resulte discutible ya que los procesos históricos se suceden de forma gradual, con etapas intermedias de transición, tradicionalmente se ha relacionado su comienzo con la caída del Imperio Romano de Occidente (año 476) y su final con la toma de Constantinopla por los turcos (año 1453) y el descubrimiento de América (año 1492). La llamada Alta Edad Media se extiende hasta finales del siglo XII y la Baja Edad Media abarca los siglos XIV y XV.

Por lo que respecta a la Literatura española, el periodo medieval se inaugura con la aparición de las primeras manifestaciones literarias en lengua romance (las jarchas, de mediados del siglo XI) y se prolonga durante cuatro siglos y medio hasta la publicación de La Celestina (año 1499).

La Alta Edad Media

Hemos visto en clase el contexto histórico, social y cultural de la Edad Media, pero para aquellos de vosotros a los que os interesa saber un poco más os he seleccionado un vídeo sobre la Alta Edad Media:

Una ciudad medieval

¿Os gustaría ver cómo era una ciudad medieval? Este vídeo recrea una ciudad medieval típica:

Un castillo medieval

Uno de los elementos clave de la vida medieval era el castillo. Aquí podéis ver un vídeo donde se explica cómo se vivía en un castillo medieval:

Un monasterio medieval

Y por último, un elemento clave de la Edad Media: el monasterio:

En nombre del rigor histórico…

Cuando estudiemos el periodo histórico de la Edad Media referido a la península ibérica habrá que tener en cuenta la manipulación de la historia que se estaba llevando a cabo en Cataluña, hablando de una inexistente “Corona catalano-aragonesa” y diciendo que los reyes de la Corona de Aragón eran “reyes catalanes”. He encontrado este vídeo del programa Oregón Televisión que trata el tema con humor:

La dura vida en la Edad Media, según Muchachada nui

Antes de empezar a hablar directamente de literatura, un vídeo de Muchachada nui donde explican de manera humorística las duras condiciones de vida de la Edad Media:

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Unidad 3: La literatura medieval

carnaval-en-la-edad-media

En Occidente, y de manera convencional, la Edad Media abarca el periodo comprendido entre la caída del Imperio romano, en el año 476, y la del Imperio bizantino, acaecida en 1453, cuando los turcos toman Constantinopla (actual Estambul), su capital.

En España, la Edad Media se abre con el lento asentamiento del reino visigodo, entre los siglo V y VI, sobre las ruinas de la Hispania romana, y se cierra, en la segunda mitad del siglo XV, en torno a 1469, año en que Isabel I de Castilla y Fernando V de Aragón, los Reyes Católicos, sientan con su matrimonio las bases para la futura configuración política de España.

No se deben identificar los tiempos medievales con el oscurantismo y la incultura, lo que no quiere decir que no existieran. Pero si tenemos en cuenta el penoso estado en el que se  encontraba Europa en los inicios de la Alta Edad Media (siglos V al XI), originado por la decadencia del mundo antiguo, debemos reconocer el esfuerzo y el mérito de una  época que nos ha dejado el maravilloso legado cultural del románico y del gótico, alumbró las universidades y vio nacer el Humanismo y el Renacimiento.

Aquí tenéis un cuadro con los principales autores y obras de la Edad Media que vamos a estudiar:

Diapositiva1

diana-flechaComo siempre vamos a establecer nuestros objetivos. Al terminar esta unidad seremos capaces de:

  • Comprender las características generales de la literatura medieval y saber identificarlas a través de un texto de la época adaptado.
  • Conocer las claves e ideas fundamentales de la sociedad y el pensamiento medieval.
  • Conocer los rasgos temáticos y estilísticos de la literatura de la Edad Media.
  • Caracterizar de forma suficiente los géneros y autores más importantes de la literatura medieval.
  • Ser capaz de aplicar los contenidos generales de la unidad en la comprensión de un texto literario medieval seleccionado.

LIBROS

Os proporciono, también como siempre los siguientes materiales:

  • El libro de texto (físico o digital). En este tema, como en otros de Literatura, el libro de texto ha de ser complementado con lo que se explique en clase. Se pueden tomar notas en clase para completar el libro  o bien descargarse los apuntes.
  • Unos apuntes del tema que contienen todo lo que se va a explicar en clase. Los podéis descargar aquí. También dejaré una copia en clase:

TEMA 3. LA LITERATURA MEDIEVAL (Curso 2013-4)

  • Una presentación de ppt. que contiene esquemas, textos, etc:

UNIDAD 3- LITERATURA MEDIEVAL 2013-2014

  • La presentación es bastante pesada, en más de un sentido, por eso, si no os apetece descargarla, la podéis repasar aquí:

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

Con esto ya tenemos bastante para empezar, ¿no? No olvidéis, en todo caso, que iré incluyendo distintas entradas para completar o ampliar la información de los distintos autores y obras de esta época. Irán apareciendo poco a poco en el blog, pero si tenéis curiosidad, algunas ya están en el menú desplegable de arriba. 

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Temas 1 y 2: La literatura. Géneros literarios. Figuras y métrica

paula-literatura4to.blogspot.com

Empezamos con estos dos temas el bloque de Literatura de la asignatura.Estos dos primeros temas desarrollan conceptos fundamentales de la comunicación literaria. Trabajaremos también los géneros, las figuras literarias y la métrica.

OBJETIVOS

  • Conocer los conceptos fundamentales de la comunicación literaria.
  • Conocer y explicar los principales géneros y subgéneros literarios.
  • Conocer y explicar las principales figuras literarias.
  • Identificar el género en textos literarios sencillos.
  • Reconocer y explicar sucintamente las figuras literarias básicas.
  • Distinguir entre prosa y verso
  • Analizar la estructura métrica en poemas sencillos, atendiendo a la medida del verso, la rima y el tipo de estrofa.

En el tema nos preguntamos para qué sirve la literatura. Cada persona  que disfruta leyendo o escribiendo literatura tiene una definición para este arte de la palabra. Mirad el vídeo en el que la escritora Ana María Matute recibe el Premio Cervantes 2010 y piensa en esta frase de su discurso: “El que no inventa, no vive.”

MATERIALES

  • Los APUNTES: Como en los temas anteriores, os proporciono unos apuntes que completan el material del libro:

TEMAs 1-2- LITERATURA. GÉNEROS. FIGURAS

  • El PPT: para estudiar estos dos temas disponemos del ppt. que se explica en clase:

Temas 1-2 Géneros literarios. Figuras. Métrica

Si no os apetece descargarlo (el ppt. realmente es muy “pesado”), podéis verlo aquí:

ACTIVIDADES

El estudio de los géneros, la métrica y las figuras puede resultar bastante árido si no se toma con tiempo. Es importante, además, recordar que lo que nos interesa de las figuras y la métrica es que son unos instrumentos para analizar, comentar y valorar los textos literarios. Por ello os voy a incluir algunas actividades interactivas para que practiquéis.

GÉNEROS LITERARIOS- ACTIVIDADES

  • Actividades muy sencillas sobre los géneros. Para empezar. (Fuente: M. Santo).
  • También muy sencillos (y un pelín infantiles, con dibujitos, animaciones y eso…) estos ejercicios elaborados por la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Probad a ver qué os parecen
  • Estas otras actividades son más complejas y realmente útiles. Hay algunos conceptos que están distintos de cómo vienen en vuestro libro, pero se pueden hacer sin dificultad. (Fuente: Apuntes de Lengua. José Hernández)
  • Más actividades, estas están realmente bien y os pueden ayudar a preparar bien el tema de los géneros. Recordad hacerlas después de estudiar: se trata de saber las respuestas, no de probar suerte a ver si acertáis.

ACTIVIDADES DE MÉTRICA

imagenchef.com

  •  Aprende a métrica con estas estupendas actividades de la Junta de Castilla-La Mancha.
  • Éste es un vídeo sobre cómo medir versos. Es un poco infantil, pero os puede resultar útil si andáis muy despistados con esto de la métrica.
  • La Junta de Castilla-La Mancha ha elaborado estos ejercicios. Son muy sencillos, pero aclaran algunos conceptos. Muy básico.
  • M. Santo ha preparado unos ejercicios (contienen también una parte teórica) muy interesantes sobre métrica.
  • Aula de letras contiene estos ejercicios sobre métrica, incluyen también preguntas de figuras. También podéis echar un vistazo a estos otros ejercicios.
  • ¿Problemas para identificar las estrofas? Resuélvelos con estas actividades.
  • Repasa la teoría con estos ejercicios. Se trata de completar los huecos de las definiciones.
  • Relaciona cada estrofa con su esquema métrica.
  • ¿Te atreves a recomponer un poema conociendo el tipo de estrofa? Inténtalo aquí.
  • Os dejo aquí el vínculo para una serie de actividades para practicar métrica.
  • Más actividades de análisis métrico: actividad 1actividad 2actividad 3 actividad 4actividad 5 actividad 6.
  • Recuerda las licencias métricas realizando este crucigrama.

FIGURAS LITERARIAS- ACTIVIDADES Y RECURSOS

marantoi.wordpress.com

¿Aburridos de tanto nombre raro? Mirad estos trabajos de Lourdes Domenech: ha localizado  figuras literarias en publicidad. Una forma de distinta de repasar las figuras:

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La Celestina: segunda lectura del trimestre

Nuestra segunda lectura del trimestre va a ser La Celestina, en la edición adaptada de Vicens Vives. Este curso, además, vamos a realizar la lectura en voz alta de La Celestina, tal como, al parecer, se “representaba” en la época: una actividad de teatro leído”.

Os incluyo el ppt. con el que revisamos la lectura por si le queréis echar un vistazo:

Os entrego, para preparar el control de lectura, esta presentación que contiene la guía de la edición de Vicens Vives. Atentos/-as porque las preguntas del control serán parecidas a estas:

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¡Ven a leer La Celestina con nosotros!

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Este curso vamos a leer La Celestina en una actividad de “teatro leído”. Al parecer, así es como se representaban las “comedias humanísticas” en las que La Celestina está inspirada. Rojas, por tanto, no concibió su obra para ser representada, sino para ser leída en voz alta ante un número reducido de personas. Fijaos en lo que dice en el prólogo:

“En fin, que en cuanto se junten diez personas a oír esta comedia, ¿quién duda de que habrá discrepancias y disputas en la interpretación de algunas cosas?”

Y el corrector de la impresión,  Alonso de Proaza, en los versos finales, nos da consejos sobre cómo hay que leer la obra:

“Si amas y quieres a mucha atención
leyendo a Calisto mover los oyentes,
cumple que sepas hablar entre dientes:
a veces con gozo, esperanza y pasión,
a veces airado, con gran turbación.
Finge, leyendo, mil artes y modos;
pregunta y responde por boca de todos, 
llorando y riendo en tiempo y sazón.”
 

En realidad, la obra era leída ante una asamblea reducida por un solo lector (el recitator) que interpretaba por sí mismo los papeles de todos los personajes, imitando sus voces respectivas, sus cambios de humor y sus gestos. Nosotros no lo haremos así, hemos repartido los personajes entre los alumnos y alumnas y cada uno representará un papel. Por supuesto, espero voces, gestos y una estupenda lectura.

La “representación” empezará mañana viernes, 7 de noviembre, a las 15.30,  en la Biblioteca del IES Miguel Catalán. Intentaremos leer la obra entera o, por lo menos, una gran parte. No olvidéis vuestro libro y… a disfrutar. Estáis todos invitados.

  • Día: Viernes, 7 de noviembre
  • Hora: 15.30 
  • Lugar: Biblioteca del IES Miguel Catalán

Recordad que esta es una actividad voluntaria, solo está pensada para ayudaros un poco con la lectura, pero NO es obligatorio de ninguna manera asistir. Si alguien no puede venir porque está ocupado/a o no le apetece, no pasa nada: puede leer perfectamente la obra en su casa, a su ritmo. Tampoco pasa nada si no podéis asistir a toda la sesión de lectura o si os incorporáis después de que hayamos empezado.

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